《纲要》中提到：“提供丰富的可操作的材料，让每个幼儿都能运用各种感官，各种方式进行探索提供活动的条件”“提供自由去玩的机会……尊重每个幼儿的想法和创造”等，日常的集体教学在满足教师高效率的同时，已满足不了幼儿的个体需要。因此数学角的设置正好延续和补充了集体数学教学中的不足，提供了个体活动的需要和机会。

近日，丽华新新村第二幼儿园大一班开展了数学游戏活动《翻花片》。活动开始，教师以“帮派派玩翻花片游戏，验证7是不是有6种分法”为情景，讨论“怎样翻花片才能得出有序分合的结果”。派派想请小朋友帮忙，派派想把7个双色花片分成不同的两组。你愿意和他们一起分吗？"小朋友们一个接着一个的点头。教师讲解了游戏的规则、分发了操作材料。小朋友们迫不及待拿了材料，想帮派派分花片。

通过此次数学游戏活动，是引导幼儿能有序地找出7和6种分法，体验分合过程中两个部分数的互补关系并能耐心按规则操作。(撰稿人：赵卿 陈梦玲 审核人：马美婷）