科学教育在幼儿教育活动中至关重要，为了让教师更清晰地认识科学核心经验与幼儿学习科学的特点，更好地激发幼儿在操作实验材料的过程中逐渐形成积极参与探究的科学态度、形成主动探究的科学行为和掌握探究的科学方法;也为了进一步提高教师科学教育活动的教学水平，更好的聚焦幼儿在科学活动中的问题与对策，发挥片区教研的联动作用，3月28日上午，天宁区东块的九所幼儿园及区内对科学教育活动感兴趣的老师们齐聚丽华新村第二幼儿园，展开了联动教研活动。

　　现场课例  引发思考

　　本次活动由教学活动、教学研讨和教学讲座三部分组成，来自丽华新村第二幼儿园、雕庄中心幼儿园、雕庄中心采菱幼儿园、焦溪中心幼儿园的四位老师为大家带来了四节生动有趣的科学活动。

　　其中，丽华新村第二幼儿园的徐晨老师执教的中班科学活动《平衡的秘密》，这一活动把体育活动中“平衡”的概念延伸到了科学活动之中，利用生活中喜闻乐见的“纸板”，开展了一场关于“平衡”的探索。幼儿在和纸板的玩耍过程中发现，三角形、正方形、长方形、圆形等这类规则图形的纸板，让它们保持平衡的办法就是找到纸板“中间”的平衡点。随后，幼儿在徐晨老师的引导下，学习运用观察、比较、排除等方法找到了这些规则图形纸板的平衡点只有一个且在中间。

　　整个活动，教师作为引导者、支持者，提供适宜的问题帮助幼儿积极探究、发现问题，学习解决问题，科学素养得到进一步地提升。

　　雕庄中心幼儿园的钱笑媛老师执教的是大班科学活动《盒子里有什么》，在这一活动中孩子们兴趣浓厚，通过让幼儿猜想盒子里装了什么，再由幼儿想办法验证，再到最后揭开谜底。整个活动环节层层紧扣，挑战层层递进，孩子们在本次活动中了解到了各种各样的探究方法，还学会了不能依靠简单地听声音的方式来判断盒子里究竟有没有东西，而是应该学会全方面的考虑事物，不轻易下结论。

　　雕庄中心幼儿园采菱园奚秋艳老师执教的大班科学活动《纸绳力量大》，通过一张卫生纸和水的实验，激发了幼儿探索纸绳承重力的兴趣，也让幼儿明白了卫生纸纤维走向的方向不同，卫生纸变成的纸绳所承受的力量也不同。

　　焦溪幼儿园的陆湉老师执教的是大班科学活动《多变的泡泡器》，吹泡泡一直是幼儿很喜欢玩的游戏，活动中幼儿发现了只要密闭的镂空形状就能吹出泡泡。并用游戏棒在组合平面的基础上，搭建了各种各样多面体的泡泡器。

　　深度对话  智慧碰撞

　　在教学活动结束之后，每一位执教老师与听课教师基于“科学核心素养”进行了现场的互动：丽华新村第二幼儿园的徐晨老师组织的活动来源于幼儿户外活动情境，教师有机将体育与科学融合，活动过程中层层递进的挑战性活动让幼儿始终保持热情、在亲身体验、亲自操作、实际体验中发现了纸板平衡的奥秘;雕庄中心幼儿园的钱笑媛老师运用生活中常见的盒子与物体置内的数量不一，让幼儿积极探究其中的秘密;采菱幼儿园的奚老师尝试用一张卫生纸能提起水桶激发幼儿思维创新，让幼儿在猜测、实验、验证、总结经验的基础上大胆探究;焦溪中心幼儿园的陆湉老师，使用了幼儿天天游戏的材料引发幼儿科学探究，幼儿在教师的引导下，让不能吹泡泡的材料变成可以用的泡泡器，让只能吹出单个泡泡的变成可以吹出许多个、组合式的泡泡。

　　可变、多变的操作材料，让幼儿探究事物奥秘的热情高涨，让幼儿探究事物奥秘的持久力、专注力、发现问题解决问题的能力更强。

　　施亚芳主任结合老师们的互动，提出更高的要求：聚焦科学核心素养过程中，幼儿在老师提供的材料中探究、发现，他们的深度学习在哪里?引发了在座的每一位教师的深入思考。

　　案例讲座  深思发展

　　第三环节由丽华新村第二幼儿园的徐晨老师对参加活动的教师进行了《幼儿园科学活动中材料的有效投放》专题讲座。讲座中，徐晨老师从理论——实践，从幼儿园科学活动的核心素养——幼儿园科学活动中材料投放，运用了大量的教学案例，生动地阐述了操作材料在科学活动中的重要性与科学性，重点强调了幼儿园科学活动中有效材料的投放应具有丰富性、层次性、可探究性和针对性、经济性，并指出了教师还应根据幼儿发展阶段，投放不同层次的材料来支持幼儿的探究。

本次块际联动教研虽然只有短短的半天时间，但是活动量多且形式丰富，精彩的现场活动与案例式的讲座，让教师们直观感知、多方互动、思维碰撞、收获颇丰。同时也展示了块际联动的互动功能，充分发挥了每所幼儿园的教育作用，为教师们搭建了深入探讨和交流的平台，教师们用前沿的理论、研究的状态、敏锐的观察、深入的剖析带动课程游戏化实施的水平，在一次次的研讨中不断历练和提升自己的执教能力和专业素养。

　　撰稿人：马美婷 曹婷 审核人：张毅