在学龄前儿童中间，总有这样一些孩子的教育问题让人关注。他们有的天生患有智力障碍，有的肢体残疾，有的患有多动症或自闭症。生理或心理上的缺陷，成为他们成长道路上一道必须要跨越，却又难以跨越的“坎儿”。丽华新村第二幼儿园煊煊小朋友就是一名有听力障碍的儿童。作为天宁区融合教育资源中心第二批单位,为让煊煊这样的特殊儿童得到更好的教育，也让煊煊家长在教育方面能获得更多的帮助，丽华新村第二幼儿园资源中心的老师们运用多种鼓励的、激励的、多元的方式，积极主动与特殊儿童家长沟通，一起为有特殊需要的儿童提供正常的教育环境。11月4日中午，丽华新村第二幼儿园的老师和园长妈妈来到煊煊家了解孩子情况，并和煊煊妈妈进行了简单的交流。

　　听障儿童听到了“爱的分贝”

　　煊煊从小就有听力障碍，一直佩戴助听器。之前在残联、特教中心接受康复训练的几年里，因为1：5、6的师生比关系，煊煊受到的关注和照顾相对更多一些。

　　为了让煊煊能尽快地与普通孩子一样，2019年6月煊煊来到丽华新村第二幼儿园，开始和普通孩子一起生活、学习。由于听力障碍，煊煊一开始无法识别声音的来源，搞不清楚哪个声音是她要听的。于是，两位老师轮流为她做导航员，陪在她身边引导她，并鼓励煊煊身边的儿童跟她互动。逐渐地，煊煊有了几个好朋友。而这几个好朋友就成为了她新的导航员，老师只是在一旁关注，当煊煊有需要时才现身给予帮助。

　　经过几个月老师和伙伴的帮助，现在的煊煊生活、游戏、学习都和班级儿童在一起，在同伴和老师的带动下性格也逐渐开朗起来，不仅能跟同伴融洽相处，在家里跟父母的交流也多了起来，还经常主动跟妈妈聊幼儿园发生的有趣、好玩的事情。

　　融合教育改变的不只是孩子

　　煊煊的成长虽然离不开幼儿园老师和同伴的帮助，但是家庭支持的因素也很重要。当初，煊煊妈妈是怀着忐忑的心情，为了煊煊能健康成长，才咬咬牙狠狠心把女儿送到了普通幼儿园。在跟煊煊妈妈了解情况时，她是这么说的：“当时很担心幼儿园不愿意接收，更担心孩子无法适应新环境。没想到两个多月过去了，煊煊已经能和其他孩子无障碍地交流了。”在与煊煊妈妈互动的过程中，班主任徐老师从幼儿园案例介绍对煊煊的教育方法，鼓励煊煊妈妈可以借鉴幼儿园的操作模式在家庭中对煊煊进行一对一的游戏、交流，并询问了妈妈在家庭教育中的困惑，向妈妈推荐几个操作游戏，帮助妈妈在家庭中开展有效的活动促进煊煊的能力提高。在徐老师一次次的沟通、互动中，幼儿园教育与家庭教育成效越来越同步了，煊煊妈妈脸上的笑容越来越灿烂，心情也越来越轻松了。

　　融合教育还有很长的路要走

　　“关注生命的健康成长，是特殊教育的本质。”融合教育正是对身心障碍学生的每一次生命活动予以关怀，让其学习的过程成为享受生命的过程。

　　对于这样的特殊群体，丽华新村第二幼儿园融合教育资源中心和资源中心的老师们将依据不同需求儿童的发展需要创设提供温馨丰富、多元的教育资源，在不断自我专业成长的学习中努力让所有适龄儿童都能享受到优质普惠的教育。

　　(撰稿人：徐静   薛媛   审核人：马美婷)