新冠肺炎疫情期间，丽华第二幼儿园开展了线上教研活动，坚持做好教师的专用发展培训，疫情期间教研工作不停歇。2月28日下午，在王梅园长的组织下，教研活动顺利展开，全体青年教师参加了本次教研会议。

一．文献学习 自主研读

本次教研活动围绕“微课程”展开，老师们通过书籍、网络查找关于微课程的文献资料进行研读，加深对微课程的概念。微课程“并不是指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。微课程具有完整的教学设计环节，包含课程设计、开发、实施、评价等环节。微课程由以下7大基本要素构成：1.课程知识，技能系统导图,2.微课,3.导学案或任务单,4.进阶作业与诊断系统,5.微课程教学系统软件平台6.翻转课堂教案,7.综合性与创新性、探究性训练课堂。微课程除了具备微课的特征之外，还具备以下3个方面：1.知识点、技能点的系统性。2.课程的碎片性、独立性。3.教学内容的完整性。

二．群策群力 智慧共享

老师们在研读各项文献资料后，将自己的认识、看法、理解在群内进行分享交流。徐晨老师选择了多篇微课程案例供老师们参考，有教师在学习了文章《微课程策略研究》后表示:微课程，是提升研修合力的有效途径。作者在文章中阐述道:平时的研修活动存在量和质的失衡，点和面的脱离，深和广的冲突。发现工作和学习的思维存在几个缺陷:纠结于局限思考，归罪于外部原因，专注于个别事件，停留在经验思维。提出有效教研的杠杆就是让教研活动课程化。，有教师认为微课程是一种新的教学模式，它最大的特点就是剪短精悍，随时随地都可以进行的，方便省钱。在教学中，微课程的运用也可以很广，教师可以以教材知识点为出发点，精讲内容，也可以讲解一些习题之类的作为课外辅导材料，教师还可以运用微课程的特点为不同层次的学生设置相应的讲解以满足不同层次学生的学习需要，这样比以前的辅导方式更加简便高效。

三．把握基础 积淀创新

    通过本次网络教研，老师们对微课程有了一个较为清晰的认识，也为下阶段创设幼儿感兴趣的微课程奠定基础。目前疫情防控形势依然严峻，王园长要求全体教师提高认识，主动作为，在疫情期间依然勤学勤研，不断积累和创新。

  （撰稿人：马美婷 王兰 审核人：张毅  ）