《3——6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题，分析问题和解决问题。”10月21日丽华新村第二幼儿园小四的孩子们，兴奋地拿着进区牌，准备游戏!“哇，区域游戏开始啦!”，宝贝们选择了自己感兴趣的区域，进行游戏操作。

　　在区域游戏过程中，建构区的孩子们正把纸杯一个一个叠高，“我要搭建一座漂亮的幼儿园。”玉玉笑眯眯地说。馨馨选择了益智区的《小猫排排队》“小脚印排排队，怎么串线串不起来呢?”她非常苦恼地说。这时，晨晨坐了下来：“来，我们一起串吧!”于是，她们愉快的操作了起来。他们很快就找到了串线的规律，不一会儿就完成了!在益智区玩得很开心的菲菲和凡凡，正在帮助小鸡宝宝找回家的路，将木棒插入鸡蛋盒上的相对应的图形。凡凡：“一个小鸭的脚印，一个小鸡的脚印”听着她嘴巴里一边念着排序的规律，一会儿菲菲很迅速的完成了。

　　本次区域游戏，结合小班幼儿操作水平，投放幼儿感兴趣的游戏材料。鼓励幼儿自主探索游戏的乐趣，愿意与他人分析成功的喜悦。设计更多丰富趣味性的区域游戏，根据幼儿年龄特点与游戏经验的不断累积，由浅到深，由易到难，满足不同能力水平的幼儿的需要。从而，使幼儿获得游戏的趣味性与挑战性。(撰稿人：徐晨、汪锐韫 审核人：马美婷)