《纲要》中提到：“提供丰富的可操作的材料，让每个幼儿都能运用各种感官，各种方式进行探索提供活动的条件”“提供自由去玩的机会……尊重每个幼儿的想法和创造”等，日常的集体教学在满足教师高效率的同时，已满足不了幼儿的个体需要。因此数学角的设置正好延续和补充了集体数学教学中的不足，提供了个体活动的需要和机会。

　　2021年5月27日，丽华新新村第二幼儿园小二班班开展了数学游戏活动《都是5个》-体验数量的不变性—5以内。活动开始，教师提出“观察派派、麦麦的插钉图案，发现都是5个插钉但是图案不同，引出用5个同色插钉插图案，插的要和派派麦麦不一样”的要求。教师通过个别演示、集体检查确认幼儿理解了“都是5个”的游戏规则。并鼓励幼儿每次查出不一样的图案。介绍完规则后，小朋友们迫不及待的想插插钉。

　　通过此次数学游戏活动，让幼儿体验物体数量与排列形式无关，探索用5个插钉变换出不同的排列方式，乐于动脑，愿意和同伴交流自己的排法。

　　(撰稿人：史玉兰 陈梦玲 审核人：马美婷)