《纲要》中提到：“提供丰富的可操作的材料，让每个幼儿都能运用各种感官，各种方式进行探索提供活动的条件”“提供自由去玩的机会……尊重每个幼儿的想法和创造”等，日常的集体教学在满足教师高效率的同时，已满足不了幼儿的个体需要。因此数学角的设置正好延续和补充了集体数学教学中的不足，提供了个体活动的需要和机会。

　　2021年10月26日，丽华新新村第二幼儿园中二班班开展了数学游戏活动《做排箫》。活动开始，教师出示派派麦麦手偶以“派派明天要去剧院演出，可是他的排箫还没有安好。你愿意帮他把这些排箫的管子都安上吗?。”为情境，带领幼儿体验“给排箫的管子从短到长排序”。教师讲解了游戏的规则、分发了操作材料。小朋友们迫不及待拿了材料，想帮派派做排箫了。

　　通过此次数学游戏活动，初步理解物体从短到长的顺序关系，能根据基线和半范例的提示，按长短给7个物体排序，知道保管好自己的学具，玩过收好，不与别人的学具混淆。

　　(撰稿人：陈梦玲 孙艳利  审核人：马美婷)