《纲要》中提到：“提供丰富的可操作的材料，让每个幼儿都能运用各种感官，各种方式进行探索提供活动的条件”“提供自由去玩的机会……尊重每个幼儿的想法和创造”等，日常的集体教学在满足教师高效率的同时，已满足不了幼儿的个体需要。因此数学角的设置正好延续和补充了集体数学教学中的不足，提供了个体活动的需要和机会。

　　2021年11月2日，丽华新新村第二幼儿园中二班班开展了数学游戏活动《小小修理工》。活动开始，教师出示派派麦麦手偶以“剧场要准备演出了，(指着左侧的灯罩)可是舞台上的灯坏了一个。派派过来修灯，请你用插钉帮派派搭好台阶，让他能沿着台阶走上去修灯，你愿意吗?。”为情境，带领幼儿体验“按顺序一层一层地搭台阶”。教师讲解了游戏的规则、分发了操作材料。小朋友们迫不及待拿了材料，想帮派派搭台阶了。

　　通过此次数学游戏活动，体验3—7的数量依次多1的递增关系。按数量多少对7以内的物体进行排序，并匹配点卡。能按规则自主操作，并请同伴检查。

　　(撰稿人： 陈梦玲 孙艳利 审核人：马美婷)