《纲要》中提到：“提供丰富的可操作的材料，让每个幼儿都能运用各种感官，各种方式进行探索提供活动的条件”“提供自由去玩的机会……尊重每个幼儿的想法和创造”等，日常的集体教学在满足教师高效率的同时，已满足不了幼儿的个体需要。因此数学角的设置正好延续和补充了集体数学教学中的不足，提供了个体活动的需要和机会。

　　2021年11月30日，丽华新新村第二幼儿园中二班班开展了数学游戏活动《分图形》。活动开始，教师出示派派麦麦手偶以“派派拿了几个图形，他问你每个图形分别有几个角?哪些图形的角是一样多，你会按角一样多的放一起来给图形分类吗?”为情境，带领幼儿体验“集体观察图形的边数和角数，引出图形，按角数分类和按边数分类的要求。”。教师讲解了游戏的规则、分发了操作材料。小朋友们迫不及待拿了材料，想帮派派分图形了。

　　通过此次数学游戏活动，感知平面图形的边角特征，能根据图形的边数或角数给图形分类，愿意积极思考和参与图形，边角数量的讨论。

　　(撰稿人： 陈梦玲 孙艳利 审核人：马美婷)