《纲要》中提到：“提供丰富的可操作的材料，让每个幼儿都能运用各种感官，各种方式进行探索提供活动的条件”“提供自由去玩的机会……尊重每个幼儿的想法和创造”等，日常的集体教学在满足教师高效率的同时，已满足不了幼儿的个体需要。因此数学角的设置正好延续和补充了集体数学教学中的不足，提供了个体活动的需要和机会。

　　为了帮助幼儿理解重要的数学知识，发展数学过程能力，并在数学学习过程中培养良好的学习品质，2022年5月18日上午，丽华新村第二幼儿园中二班的开展了《图形身份证》的数学活动。

　　活动开始教师以“帮图形宝宝找身份证”为情境，请幼儿找到属于自己的身份证，教师通过个别演示和讨论，帮助幼儿理解“根据图形的颜色和形状特征选择身份证”的规则。活动过程中，幼儿自选操作活动，教师指导新活动组，提示幼儿送完身份证读一读、请朋友互相检查，借助语言的提示，帮助幼儿体验一个圆形可以同时既是蓝色的，也是长方形的。认识到同一事物具有多种属性，是将来灵活转变分类标准，进行多角度分类的基础。幼儿做完后，将身份证还回原处。交换小组完成“挑出椭圆形”，完成后将活动单交给教师。

　　通过分析图形特征的活动，发现一个图形可以同时具有多种属性，促进幼儿分析综合能力的发展。也让孩子们对数学产生了浓厚的兴趣，这为以后学习数学打下了坚实的基础。

　　(撰稿人： 陈梦玲 孙艳利  审核人：张毅)