《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。幼儿园的建构游戏环境的空间设施、建构游戏材料、环境创设等应有利于引发支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用，如何基于主题创设有效的建构区？建构区内需要提供哪些资源、材料？如何投放资源有利于促进幼儿能力的发展？带着问题与思考，11月28日上午，东块幼儿园研修小组在丽华第二幼儿园开展了本次活动。

走进班级 现场观摩

首先，观摩的老师走进开放班级观摩建构区游戏活动。观摩教师带着问题观察教师与幼儿共同创设的环境，从搭建主题、搭建技能、搭建过程、合作协商、难题解决、材料提供与运用等方面静心观察、详实记录、客观剖析，为促进更为开放和支持的环境与材料投放提供有价值的建议。

集体教学 共研共进

随后，由丽华二幼朱小勤老师执教大班科学活动《探秘浮力称》，活动通过猜、做、试等多个探究活动，幼儿大胆猜测、积极尝试完成了一个个挑战。采菱幼儿园居海燕副园长从“足、细、递、回、法”等五个方面高度肯定了科学活动的亮点，并建议教师要关注个别化的指导。焦溪幼儿园陆静执教的大班数学《有趣的格子》活动，运用多媒体手段引导幼儿用箭头帮助小猴寻找方位。东坡幼儿园周莉副园长以“有趣”、“有效”两个关键词指引教师深入思考教学实效，帮助教师厘清集体活动与集体教学活动的内在关联，切实开展好支持幼儿经验发展的活动。两位业务园长的专业引领，让老师们豁然开朗，也更加注重对集体教学活动开展意义的深入思考。

专题讲座 经验交流

第三个环节由丽华二幼马美婷老师作了《“建”有乐趣 “构”有深度——基于主题背景下的建构区域环境创设》微讲座。讲座中，马老师结合本园的研究案例，从“聚焦区域科学布局、聚焦材料合理投放、聚焦主题资源利用”三个方面进行了介绍和分享，引导教师在建构区投放活动材料时，要了解材料所隐含的不同教育功能，随着幼儿操作水平的提高，有计划地调整操作材料投放的策略，将幼儿发展目标与这些材料的教育功能紧密结合起来，发挥材料的作用，促进区域活动的发展不断丰富和深入，进而促进幼儿经验的不断丰富与提升。

教研互动 抱团蓄力

活动最后，丽华三幼沈一飞副园长带领教师进行了把脉建构游戏的现场研讨，通过支架式的观察记录谈一谈对建构材料、幼儿能力及教师介入的思考，并引导各园围绕观摩现场，结合本园实际及时开展有效的园本研讨，将意见与建议汇总分享，为块际各园所的建构游戏提供把脉、增效、赋能的路径，实现抱团蓄力。

笃行不怠，行而不辍。本次活动中教师通过现场观摩、经验分享、思维碰撞，助推了建构游戏高质量的有效推进，教师将基于儿童、结合核心经验，助力幼儿在隐形的教育环境中自主健康的成长。

撰稿：朱强宝 马美婷 审核人：张毅